脾气大、社交差、坚决变化等问题，自闭症儿童异常行为如何应对？

一、处理过程损坏不当情况

由于自闭症婴幼儿在本质发展方面存在着精神上，时会做建设性的RPG，往往想通过考察他们身边一些任何事物的简单性质来用尽时间，而用到的许多持续性的不当。持续性的不当的严重后果是严重的。

如为了“探索”周围任何事物是怎样的，他们可以把书本、沙发等做成，用积木去创下电灯，从受伤害声或破碎声中时会得到令他们做到的诱因。他们不了解，大物品装到小物品是不行的用意，就把它们统统地损坏掉。为了眼球眼球某些味道，他们将扫到的排泄物涂洒在墙壁上.

处理过程适时

一、获取一个让小孩很难透过损坏的环境。如：

(1)根据小孩的特点，安排一个好环境，把薄象牙的件物品藏起来，或放于他够不着拿的地方。

(2)获取一些来时上愉快，看来热爱的踩不烂，易搬激的，大而坚实的件物品让他去玩。

(3)有条件的中产阶级，还可以装饰品一个很难损坏的专门从事房间或专门从事玩的区域让他去玩。

二、当损坏不当用到时，采取的比较好适时是正当他设法地把他从这种不当中时会分散出来。

(1)用大喊大叫或愤怒指责正当小孩持续性的不当是即便如此的，打骂的不当也是不亦非的。

(2)可以用拥抱、搔挠的RPG或做一个小孩喜欢激作、心里，让他分散注意力，贴切的引领，就时会让小孩想到，这样不当是被禁止的。

三、对语言了解低的幼儿，可用一些表示与他不当相关的词。

如对他说是：“这是小时候的，那是姐”从前;“别人的从前不用激”，……。当他有好的中间体时，第一时间嘉奖他、给与他，使他慢慢确信不用不用激用或损坏不属于自己的从前。

四、解决情况的真正适时，是结构设计一些使他热衷于的商业活激，告知一些他喜欢做的心里去做。

如给他一块画板，让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的RPG等，让商业活激贯入他每日穷困的内容里，才意味著逐渐地遗忘并放弃他那“持续性的不当”。

五、对于一个很强无可避免损坏的幼儿，在其不当消退之前，比较好是认真地家庭教育他，他。

二、处理过程SNS方面情况

自闭症婴幼儿在见面方面存在着质的缺陷，不仅表现在对见面的乏趣，也表现在与往中时会不适应甚至为难的不当。

如，用手拍打的作法，用某种程度重复的语言等与往。

又如，他们时会根据SNS的情景和场合来抑制自己的不当，以至在扬言下说是出实在太为难的话，得出结论实在太为难的心里来，使子女和别人感到尴尬，也负面影响了他SNS的发展。

处理过程适时

针对自闭症婴幼儿不用强制执行、长时间、常地获取实在太想起发笑而又滑稽的SNS故事，应该选取激怒并教育的前提透过补救。

1.透过“SNS不当修改能力”的培训

(1)学童和教师必须订出一系列的SNS规矩，以便提前采取行激，消除“不适应”不当用到或重复发生。

(2)每当他用到不良的SNS不当时，你要合理合情地，第一时间、坚决地加以激怒，经过短时间培训后，他就时会想到，不用那样说是，不用那样做。

2.用到与社时会标准化不相适应的不当

如，在百货公司里，拿起从前就吃、就停下来，不付钱。在扬言下无知地脱裤沾满等。得出结论与社时会规则、标准化相抵触的不当。

处理过程的适时是：一旦这种困难不当开始，就紧紧抓住他，同时用不屈不挠的声音告知：“不行!”、“不准甩!”、“不用拿!”等，让他开始想到到“不行”是严格禁止的。之后，再针对情况，分析原因，制订出系列的构想透过培训，以作出贡献他研习合理社时会标准化的不当。

如透过购物RPG，开百货公司商业活激，洗手的方法有等商业活激。

3.透过日常SNS同样的培训

自闭症婴幼儿一旦学到一条规则，往往时会在各种情况下都严守。如：待人、接物的法度培训;客人来去的迎送平常培训;在SNS场合的礼仪的培训等等。

4.子女的不当要小心谨慎

大人们骂人的口音和口吻，诅咒语的浓烈亲情和语气，给幼儿鹦鹉学舌创造希望，他们时会用这些言词，反复地展现给别人。大人们古怪的行迹或羞辱，也时会转变成他们某种程度的激作的方式而。所以学童和老师的SNS语言和羞辱必要有优良的风范，不要因自身的缺点或坏习惯给小孩树立不良不当的标本。

同时，学童和老师要一遍一遍地跟他说是，每次都要用简单易懂的言词，让他再次想到，决不用去谈论人们的外表，衣着和不当举止。因为那样，别人时会不高兴的。

三、处理过程愿意变化的情况

自闭症婴幼儿的某种程度重复性，往往要求任何事物保持一致老样子甚至愿意变激。如，要一般来说是地就坐某一前方上，停下来某个一般来说是路线的路等。

处理过程适时

这种固执连续性的不当，实质上是他们从亲情上企图把任何事物的秩序引进他们的世界(混乱、封闭)中时会。

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